Le collège - Le
collège unique
Le collège est le type d'établissement, de niveau secondaire qui accueille les
élèves à l'issue de l'école élémentaire, au plus tard dans leur douzième année.
L'enseignement y dure quatre années, correspondant aux classes de 6ème, 5ème,
4ème et 3ème.
Ce "collège unique" a été créé par la loi du 11 juillet
1975, dite "loi Haby" (du nom du ministre de l'Education de l'époque).
D'abord organisé en deux cycles, articulés autour d'un palier d'orientation
en fin de cinquième, le collège a progressivement conduit la grande majorité
des élèves jusqu'en troisième.
Afin de prendre acte de cette évolution et de permettre au collège d'apporter
des réponses appropriées à la diversité des élèves, une nouvelle organisation
des enseignements est entrée en application à la rentrée 1996.
Elle est définie par le décret n° 96-465 du 29 mai 1996 pris en application
de la loi d'orientation sur l'éducation du 10 juillet 1989
modifiée en juillet 1995, à l'issue d'une réflexion et d'une expérimentation
nationales.
L'objectif est de faciliter des approches pédagogiques différenciées au sein
d'un collège dont les missions sont de :
Cette rénovation est applicable progressivement, niveau par niveau : en 6ème
à la rentrée 1996, en 5ème à la rentrée 1997, en 4ème à la rentrée 1998 et en
3ème à la rentrée 1999.
Le collège est un établissement public local d'enseignement (EPLE) doté de la
personnalité morale et de l'autonomie financière. La vie de la communauté scolaire
est régie par un règlement intérieur voté annuellement par le conseil d'administration
et porté à la connaissance de tous et notamment des parents. Le chef d'établissement,
appelé principal, exerce une fonction administrative, une fonction éducative
et une fonction pédagogique.
Chaque collège comporte un centre de documentation et d'information (CDI) animé
par un documentaliste, qui met à la disposition des élèves et des professeurs
une documentation pédagogique et des moyens techniques tels que matériels audiovisuels,
matériels de reprographie, etc. Les élèves peuvent effectuer au CDI des recherches
documentaires qui leur permettent de devenir progressivement plus autonomes.
Une nouvelle organisation pédagogique
Quatre années réparties en trois cycles
Le collège sera désormais organisé en trois cycles pédagogiques :
Une plus grande autonomie des établissements
Les collèges disposaient déjà, dans le respect des programmes et des orientations
nationales et académiques, d'une autonomie portant sur l'organisation générale
de l'établissement en fonction, notamment, des caractéristiques de la population
scolaire accueillie. Chaque établissement se voit aujourd'hui reconnaître
une marge de manoeuvre accrue, destinée à lui permettre d'offrir des réponses
appropriées à la diversité des élèves, à leurs besoins et à leurs intérêts
: ils peuvent notamment, au cycle d'adaptation et au cycle central, disposer,
dans le cadre du projet d'établissement, d'une marge de manoeuvre dans l'organisation
horaire des enseignements afin de développer des actions pédagogiques diversifiées.
L'orientation
L'orientation est un acte éducatif qui a pour but d'aider chaque élève, tout
au long de sa scolarité, à effectuer en connaissance de cause ses choix scolaires
et professionnels. Elle fait partie des missions des établissements scolaires.
La loi d'orientation sur l'éducation du 10 juillet 1989 affirme dans son article
8 que "le droit au conseil en orientation et à l'information sur les enseignements
et les professions fait partie du droit à l'éducation".
Le décret n° 90-484 du 14 juin 1990 définit les principes et les modalités
de l'orientation des élèves.
Il n'y a pas de palier d'orientation au cours de la scolarité : la seule décision
d'orientation entre des voies différentes intervient à la fin de la troisième.
Au cours du collège ne sont prises que des décisions de passage de classe
:
Lorsque la rénovation aura atteint tous les niveaux du collège, les décisions
de passage de classe seront prises en fin de sixième et en fin de quatrième.
Dans la nouvelle architecture du collège, la classe de 3ème (âge moyen d'entrée
: 14 ans) constitue le cycle d'orientation, où se précise le projet de chaque
élève. La décision d'orientation essentielle se situe donc à l'issue de cette
classe, lorsque les élèves s'engagent vers une 2nde générale et technologique,
vers une 2nde professionnelle ou vers une préparation à un diplôme professionnel
par la voie de l'apprentissage.
Le plan de rénovation du collège a prévu l'organisation de séquences périodiques
d'éducation aux choix d'orientation à partir de la classe de 5ème. Organisées
par les enseignants avec le concours de personnels spécialisés (conseillers
d'orientation - psychologues, personnels de centres d'information et d'orientation),
elles visent à permettre à l'élève d'effectuer, le moment venu, des choix
de formation reposant sur une bonne connaissance de ses goûts, de ses aptitudes,
de ses aspirations et de l'environnement économique. Chaque établissement
élabore, en liaison avec le centre d'information et d'orientation, son projet
d'éducation à l'orientation.
La prise en charge de la grande difficulté
Le collège propose des formes d'organisation spécifiques destinées à donner
des possibilités d'apprentissage réelles aux élèves connaissant des difficultés
scolaires qui ne peuvent être surmontées dans le cadre général. Les objectifs
et l'organisation générale en sont définis au plan national, la mise en place
est soumise à l'accord des autorités académiques.
Il s'agit notamment des sections d'enseignement général et professionnel adapté
(SEGPA) destinées aux élèves qui, à l'issue de l'école élémentaire, connaissent
des difficultés graves et persistantes et dont l'affectation dans ces sections
a été proposée par les commissions de l'éducation spéciale. Les SEGPA dispensent
à ces élèves, tout au long du collège, des enseignements visant à leur permettre
de s'engager, avec une autonomie et des acquis scolaires suffisants, dans
la préparation d'un certificat d'aptitude professionnelle (CAP - voir
ci-dessous, 4.3).
Des dispositifs d'aide et de soutien - sous forme, notamment, de classes à
effectifs allégés - peuvent également exister dans certains collèges,
au niveau des classes de 4ème et 3ème, pour les élèves
qui voient leurs difficultés s'accentuer au point de n'être plus en mesure
de tirer profit d'une scolarité dans une classe ordinaire.
Le cycle d'adaptation : la classe de 6ème
Première année du collège, la nouvelle classe de 6ème constitue
une pièce maîtresse dans l'organisation du collège. Expérimentée dans tous
les collèges à la rentrée de septembre 1995, elle est devenue définitive à
la rentrée 1996.
Les nouvelles dispositions donnent une plus grande marge d'initiative aux
établissements. Chaque collège dispose d'une dotation horaire minimale de
26 heures par division, correspondant à une répartition des moyens d'enseignement
par discipline calculée sur la base suivante :
Français Mathématiques Langue vivante étrangère Histoire, géographie Sciences de la vie et de la terre Technologie Enseignements artistiques Education physique et sportive |
6 h 4 h 4 h 3 h* 1 h 30 1 h 30 2 h** 4 h |
Le cycle central : la classe de 5ème
La classe de 5ème est devenue dans la nouvelle organisation pédagogique
la première année du cycle central qui comprend également la classe de 4ème.
La nouvelle 5ème entre en vigueur à la rentrée 1997.
Chaque collège dispose d'une dotation d'au moins 25 h 30 hebdomadaires d'enseignement
par division de 5ème et de 4ème pour assurer les enseignements obligatoires.
L'organisation des enseignements se caractérise par la définition de fourchettes
horaires par discipline, qui donne une marge d'initiative à l'établissement
scolaire :
Français Mathématiques Première langue vivante étrangère Histoire, géographie, éducation civique Sciences de la vie et de la Terre Physique, chimie Technologie Enseignements artistiques (arts plastiques, éducation musicale) Education physique et sportive |
de 4 h à 5 h 30 de 3 h 30 à 4 h 30 de 3 h à 4 h de 3 h à 4 h de 1 h 30 à 2 h de 1 h 30 à 2 h de 1 h 30 à 2 h de 2 h à 3 h 3 h |
Chaque établissement peut utiliser les souplesses offertes par les fourchettes
horaires pour mettre en place des "parcours pédagogiques diversifiés" fondés
sur les centres d'intérêt et les besoins des élèves et organiser des enseignements
en effectifs allégés.
Les parcours pédagogiques diversifiés visent à faire accéder des élèves différents
aux objectifs définis par les programmes du cycle central à travers des activités
innovantes et valorisantes. Ils peuvent avoir un caractère interdisciplinaire
(cf. brochure MEN/DLC Repères pour la nouvelle 6ème et l'expérimentation en
5ème).
A partir du cycle central, le parcours de l'élève peut également être enrichi
par des options facultatives pour lesquelles le collège reçoit des moyens,
en sus de la dotation de 25 h 30.
En 5ème est proposée une option facultative de latin de deux heures hebdomadaires.
Cet enseignement se poursuit en 4ème et en 3ème.
En outre, des études dirigées ou encadrées, destinées en priorité aux élèves
qui ne font pas encore preuve d'une autonomie suffisante dans leur travail,
peuvent être organisées au-delà des horaires d'enseignement.
Le cycle central : la classe de 4ème
La nouvelle classe de 4e entrera en vigueur à la rentrée 1998.
Les enseignements communs obligatoires pour lesquels les établissements disposent
d'une dotation de 25 h 30 sont organisés comme en 5ème : mêmes disciplines,
mêmes fourchettes horaires ; les établissements disposent de la même marge
d'initiative qu'en 5ème pour organiser des parcours diversifiés et des enseignements
en effectifs allégés.
De plus, est introduit pour tous les élèves un enseignement obligatoire de
deux heures hebdomadaires de deuxième langue vivante, langue étrangère ou
langue régionale.
Le parcours des élèves peut également s'enrichir de une ou deux options facultatives
:
Par ailleurs, en vue de remédier à des difficultés scolaires importantes,
les collèges peuvent mettre en place un dispositif spécifique dont les horaires
et les programmes sont spécialement aménagés sur la base d'un projet pédagogique
inscrit dans le projet d'établissement et autorisé par les autorités académiques.
Ces dispositifs d'aide et de soutien créés au début des années 1990 ne concernent
qu'une très petite minorité d'élèves.
A l'issue de la 4ème, à compter de la rentrée 1999, les élèves pourront choisir
de continuer leurs études au collège ou au lycée professionnel (voir future
troisième).
Le cycle d'orientation : la classe de 3ème
Les actuelles classes de troisième générales et technologiques restent en
vigueur jusqu'à la rentrée 1999.
Dans les classes de 3ème générale, les horaires hebdomadaires sont les suivants
:
Français Mathématiques Première langue vivante étrangère Histoire, géographie, économie Education civique Biologie-géologie Sciences physiques Education artistique Technologie Education physique et sportive |
4 h 30 4 h 3 h 2 h 30 1 h 1 h 30 2 h 2 h 2 h 3 h |
Total | 25 h 30 |
Latin Grec Seconde langue vivante étrangère Première langue vivante étrangère renforcée |
3 h 3 h 3 h 2 h |
Français Mathématiques Langue vivante 1 Histoire-géographie, éducation civique Technologie Sciences physiques Biologie Enseignement artistique Education physique et sportive |
4 h 30 4 h 3 h 3 h 7 h 1 h 1 h 2 h 3 h |
Total | 28 h 30 |
Français |
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Mathématiques |
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Première langue vivante étrangère |
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Histoire, géographie, éducation civique |
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Sciences de la vie et de la terre |
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Physique, chimie |
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Technologie |
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Enseignements artistiques (arts plastiques, éducation musicale) |
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Education physique et sportive |
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Obligatoires Deuxième langue vivante (**) Technologie |
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Facultatifs Latin Grec Langue régionale (***) Deuxième langue vivante (**) |