1. Les évolutions notables :
   - Augmentation sensible du nombre de CESC : 68% des établissements en sont pourvus.
   - Présence accrue des chefs d'établissement au sein des équipes de pilotage académique
   - Utilisation de plus en plus fréquente des rencontres éducatives sur la santé comme relais d'action des CESC dans les classes.
   - Renforcement du partenariat avec les autres acteurs institutionnels ou associatifs engagés pour l'éducation à la santé et à la citoyenneté.
2. Les missions majoritairement poursuivies
   Ce sont naturellement celles qui ont pour objectif principal l'éducation citoyenne, la responsabilisation des élèves, la prévention des dépendances, des conduites à risques et de la violence.
   - Actions le plus fréquemment citées : formation des délégués élèves, information sur la loi, les droits et les devoirs des citoyens et le fonctionnement de la justice, formation au secourisme, Actions d'éducation à la sécurité routière
   - Mission la moins souvent prise en compte : celle qui concerne l'appui aux acteurs de la lutte contre l'exclusion.
   - Missions diversement assumées d'une académie à une autre : assurer le suivi des jeunes, venir en aide aux élèves manifestant des signes de mal-être, renforcer les liens avec les familles.
   - Action originale citée : mise en place d'ateliers de pratique citoyenne.
3. La participation des élèves
   Il s'agit d'une préoccupation largement partagée et qui se traduit par la recherche d'actions de type participatif dans le cadre de rencontres éducatives sur la santé en collège ou pendant les heures de vie de classe ou encore au sein du conseil de vie lycéenne.
   - Exemples : actions d'information sur la citoyenneté par des collégiens auprès d'écoliers, participation à des actions à caractère humanitaire ou caritatif, créations artistiques et spectacles, cassettes vidéos sur le racket, expositions contre la violence sur la route, participation à des cafés philosophiques.
4. Difficultés rencontrées, attentes
   - faible mobilisation des acteurs
   - relatif isolement des collèges ruraux
   - tendance à juxtaposer des actions qui ne découlent pas d'une réelle demande de projet
   - tendance à recourir à des actions clés en mains par des prestataires de services attirés par les financements
   - essouflement de certaines équipes trop sollicitées
   Attentes : besoin déchanger les expériences, mise en place de moyens de valorisation des actions réussies
   

Source : Inspection Académique de Savoie

IA. Savoie

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